2002-2010各省市歷年教師招聘考試匯總【打印版】.doc

2002-2010各省市歷年教師招聘考試真題匯總【打印版】,教師招聘考試復(fù)習(xí)資料
甘肅特崗教師考試試題附答案表格


全國(guó)各個(gè)省市歷年教師招聘考試真題匯總【打印版】

考試內(nèi)容：公共知識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育學(xué)與心理學(xué)及其他綜合知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。


試卷分值
第一份試題：公共知識(shí)分
、單項(xiàng)選擇題道每題分；
、判斷題道每題分
、簡(jiǎn)答題道共分
第二份試題：專業(yè)知識(shí)分
、教案設(shè)計(jì)題分
、學(xué)科專業(yè)知識(shí)分

兩份試卷同時(shí)發(fā)給考生，共小時(shí)。
注語(yǔ)文考試有作文的考試時(shí)間為小時(shí)

江蘇年教師考試試題附答案
教育心理學(xué)部分分
一、單項(xiàng)選擇題在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題分，共分
奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是
有意義接受學(xué)習(xí)有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)
根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識(shí)的表征形式主要是
命題命題網(wǎng)絡(luò)
圖式產(chǎn)生式
一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大
努力程度能力高低
任務(wù)難度運(yùn)氣好壞
學(xué)習(xí)者用來(lái)調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過(guò)程的技能就是
學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略
學(xué)習(xí)方法元認(rèn)知
品德形成的標(biāo)志是
道德信念道德評(píng)價(jià)能力的形成
價(jià)值內(nèi)化道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
關(guān)注學(xué)習(xí)者如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性的學(xué)習(xí)理論是
認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論認(rèn)知同化理論
認(rèn)知建構(gòu)理論頓悟?qū)W習(xí)理論
在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為
變化改變
變式突出
品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成份是
道德認(rèn)識(shí)道德情感
道德意志道德行為
美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的
相同要素說(shuō)概括化理論
關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)
加工信息時(shí)主要依賴來(lái)自客觀環(huán)境的線索，對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于
場(chǎng)獨(dú)立場(chǎng)依存
沖動(dòng)型沉思型
二、多項(xiàng)選擇題在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應(yīng)的位置。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題分，共分
教育心理學(xué)的研究對(duì)象是
教的心理活動(dòng)學(xué)的心理活動(dòng)
教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
學(xué)校情景
構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要成分是
歸因成就動(dòng)機(jī)誘因
需要評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是
變化是持久的
變化既是外顯的行為也是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)
變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的獲得過(guò)程
具有先天遺傳性
在操作技能形成的局部動(dòng)作階段，所需要的內(nèi)外部條件是
示范講解反饋