品德與生活課架起了學(xué)校與家庭的橋梁.doc

品德與生活課架起了學(xué)校與家庭的橋梁 ，品德與生活課架起了學(xué)校與家庭的橋梁。
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品德與生活課架起了學(xué)校與家庭的橋梁 河北省衡水市河西小學(xué)劉文會(huì) 《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“（品德與生活）課程面向兒童的整個(gè)生 活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性，課程的內(nèi)容從教科擴(kuò)展到所 有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其 他生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W校的配合和聯(lián)系中彈性的延展。
” 因此，在教學(xué)的過程中要積極爭(zhēng)取家長和社會(huì)的配合，讓家長成為教學(xué)活動(dòng)的 合作者，參與到師生的教學(xué)活動(dòng)中，建立學(xué)校、社區(qū)、家長共同參與的形成合力 的教育資源和優(yōu)勢(shì)，讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

一、讓家長合作，參與課堂教學(xué)的延伸活動(dòng) 孩子良好品德的形成需要家長的配合，品德與生活的教學(xué)需要家長的合作 參與，需要從課堂向課外拓展，從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的許多 空間，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。
如：二年級(jí)上冊(cè)《尊老敬老過 重陽》一課，提出了這樣的問題：“重陽節(jié)，我們能為老人做什么？”“平時(shí)我們要 怎樣尊敬老人？”教學(xué)時(shí)，如果我們只在課堂上進(jìn)行說教，活動(dòng)就只能停留在口 頭上，不能真正落實(shí)到行動(dòng)上，體會(huì)也不是那樣深刻。
若要學(xué)生真正參與到家 庭和社區(qū)中的尊老敬老活動(dòng)，教師又不可能去一一落實(shí)、去指導(dǎo)。
為此，教學(xué)時(shí) 我就充分發(fā)揮家長的作用，讓家長成為我們的合作者，參與到課堂教學(xué)的延伸 活動(dòng)中。
我把這一課的教學(xué)安排在重陽節(jié)前一周上，并制作了家�！奥�(lián)系卡”（見 下表），邀請(qǐng)家長和學(xué)生一起活動(dòng)，從自己的實(shí)際出發(fā)，為家庭、社區(qū)中的老人 做好事，做力所能及的事，關(guān)心、理解、幫助老人。
附表如下： 本次活動(dòng)，由于家長的參與和支持，使學(xué)生尊老活動(dòng)真正落實(shí)到行動(dòng)上， 不但解決了以前教學(xué)“只說不練”的問題，還解決了家庭教育、學(xué)校教育脫節(jié)的問題，使課堂教學(xué)、家庭教育和學(xué)生養(yǎng)成教育渾然一體，使得教學(xué)目標(biāo)