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架起假期和諧友善溝通的橋梁.doc
資料評價:
★★★☆☆
更新時間:
2018-02-27
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.doc
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建筑論壇:
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豬仔
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架起假期和諧友善溝通的橋梁 ,架起假期和諧友善溝通的橋梁。
歡迎下載!
架起假期和諧友善溝通的橋梁 多種形式建立班集體假期“七彩虹”友誼對話制度的嘗試 育才二小梁桂珍 多年來,在假期里,我一直與學生保持一種和諧友善的交往方式,使班集體“形散 神凝”。
大德無形,大愛無聲,通過現(xiàn)代傳媒的多種渠道,讓班主任的愛永遠與學 生相隨相伴,高興的時候,老師與學生一起分享快樂,苦悶的時候老師與學生一 起戰(zhàn)勝煩惱。
老師要做學生、家長的知心朋友。
事實上,假期是學生思想變化、學 習成長一個關鍵期。
學校放假了,班主任思想不能放松,本文以2005年寒假為例 ,進行具體剖析。
、、 概念解讀 “七彩虹”友誼對話制度。
“七彩虹”:表明內(nèi)容豐富,七色陽光,富有兒童特點 ,美好而富有幻想,也包含橋梁的意思;友誼對話:說明師生交往活動的感情基調(diào) 是友誼,表達呈現(xiàn)是多形式的,嘗試就是鼓勵探究、創(chuàng)新。
追求一種充滿陽光的 對話、平等交流的對話、傾吐心聲的對話、傳遞快樂的對話。
這是一項假期里強 化班集體凝聚力的制度,是一種利用現(xiàn)代傳媒展示學生自我、表現(xiàn)交往能力的制 度,是一種師生聯(lián)系、培植友誼的制度。
、、 案例敘述 現(xiàn)代傳媒手段的應用是建立在傳統(tǒng)對話交流的基礎之上的。
我是班主任也 是語文教師,平時以日記的形式構筑起與學生溝通的橋梁,要求學生記錄表達師 生、生生、家長學生之間的喜怒哀樂,對班級的建議,對父母的贊美與不滿,對老 師、同學的看法,等等。
教師通過閱讀批改日記,搭建起師生之間,生生之間,家 長與學生之間溝通的平臺。
隨著現(xiàn)代傳媒資訊手段的發(fā)達,人們交往交流交談的 1手段逐步多樣化,假期里班主任與學生進行對話交流的形式也多了起來 ,如:
1、電話,
2、信,
3、電子郵件,
歡迎下載!
架起假期和諧友善溝通的橋梁 多種形式建立班集體假期“七彩虹”友誼對話制度的嘗試 育才二小梁桂珍 多年來,在假期里,我一直與學生保持一種和諧友善的交往方式,使班集體“形散 神凝”。
大德無形,大愛無聲,通過現(xiàn)代傳媒的多種渠道,讓班主任的愛永遠與學 生相隨相伴,高興的時候,老師與學生一起分享快樂,苦悶的時候老師與學生一 起戰(zhàn)勝煩惱。
老師要做學生、家長的知心朋友。
事實上,假期是學生思想變化、學 習成長一個關鍵期。
學校放假了,班主任思想不能放松,本文以2005年寒假為例 ,進行具體剖析。
、、 概念解讀 “七彩虹”友誼對話制度。
“七彩虹”:表明內(nèi)容豐富,七色陽光,富有兒童特點 ,美好而富有幻想,也包含橋梁的意思;友誼對話:說明師生交往活動的感情基調(diào) 是友誼,表達呈現(xiàn)是多形式的,嘗試就是鼓勵探究、創(chuàng)新。
追求一種充滿陽光的 對話、平等交流的對話、傾吐心聲的對話、傳遞快樂的對話。
這是一項假期里強 化班集體凝聚力的制度,是一種利用現(xiàn)代傳媒展示學生自我、表現(xiàn)交往能力的制 度,是一種師生聯(lián)系、培植友誼的制度。
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我是班主任也 是語文教師,平時以日記的形式構筑起與學生溝通的橋梁,要求學生記錄表達師 生、生生、家長學生之間的喜怒哀樂,對班級的建議,對父母的贊美與不滿,對老 師、同學的看法,等等。
教師通過閱讀批改日記,搭建起師生之間,生生之間,家 長與學生之間溝通的平臺。
隨著現(xiàn)代傳媒資訊手段的發(fā)達,人們交往交流交談的 1手段逐步多樣化,假期里班主任與學生進行對話交流的形式也多了起來 ,如:
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