多媒體課件的使用是否恰當(dāng)？.doc

多媒體課件的使用是否恰當(dāng)？ ，多媒體課件的使用是否恰當(dāng)？。
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替“多媒體教學(xué)”說句公道話 由張正衛(wèi)語文發(fā)表于2010年05月 20日 星期四 11:29 多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)輔助工具、手段。
從使用功能角度看，它無疑是先進(jìn) 、便捷的。
它本身其實沒有什么弊端，只是使用者用出了弊端而已。
案例中案例1 里的老師，沒有明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，所以沒有達(dá)到教學(xué)效果;案例2中的老 師屬于使用不細(xì)心或者使用技術(shù)低造成;案例3中教師屬于設(shè)計欠當(dāng)導(dǎo)致尷尬局 面。
有的老師觀點(diǎn)里歷數(shù)多媒體教學(xué)不足，說它不是萬能，說它喧賓奪主……其 實這是多媒體本身的弊端嗎？這應(yīng)該是使用者 教師的責(zé)任，教師不善用或使用不當(dāng)咋能怪罪到多媒體身上呢？我就覺得我能 趕上多媒體時代是一種幸福。
我需要時可以用它，不需要時可以不用，我用它時 我做它的主人，它是我教學(xué)的輔助工具，而不是讓我教學(xué)時變成它的操作工具。
我在教學(xué)七年級下冊
第二單元“語文綜合性學(xué)習(xí) .寫作.口語交際《黃河，母親河》”時，我覺得多媒體的幫助作用很大，如果沒有多 媒體，我還不知有什么辦法能把這節(jié)課上好。
只從文字上去感受黃河，可能有些 紙上談兵，而生動的圖片甚至逼真的視頻，學(xué)生對黃河的感受不言而喻，也比那 種硬生生地把學(xué)生一個個叫起來“互動”有效。
所以，現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體無任何 不可取之處，不可取的是使用的人。
就算是平時我們時間緊，無法課課去備多媒 體（其實也用不著課課做課件�。�，但也不能因此否定它的先進(jìn)性。
就算目前不具 備普遍使用的條件，但也不能因此不用、閑用、甚至反對用。
因地制宜的選擇、科學(xué)合理的使用運(yùn)用教學(xué)媒體的目的，是為了高效地完成教學(xué)任務(wù)。
但運(yùn)用教學(xué)媒體必須因 地制宜的選擇，不能為追求時尚而盲目、濫用教學(xué)媒體，不能把教學(xué)媒體看作是 優(yōu)化教學(xué)的唯一手段。
特別是語文學(xué)科的教學(xué)，它注重的是學(xué)習(xí)者的體驗和感悟 。
所以,如何把信息技術(shù)整合到語文課堂教學(xué)中不是一件容易的事情。
在實踐教學(xué) 過程中,為了更好地完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣選擇教學(xué)媒體的。

替“多媒體教學(xué)”說句公道話 由張正衛(wèi)語文發(fā)表于2010年05月 20日 星期四 11:29 多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)輔助工具、手段。
從使用功能角度看，它無疑是先進(jìn) 、便捷的。
它本身其實沒有什么弊端，只是使用者用出了弊端而已。
案例中案例1 里的老師，沒有明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，所以沒有達(dá)到教學(xué)效果;案例2中的老 師屬于使用不細(xì)心或者使用技術(shù)低造成;案例3中教師屬于設(shè)計欠當(dāng)導(dǎo)致尷尬局 面。
有的老師觀點(diǎn)里歷數(shù)多媒體教學(xué)不足，說它不是萬能，說它喧賓奪主……其 實這是多媒體本身的弊端嗎？這應(yīng)該是使用者 教師的責(zé)任，教師不善用或使用不當(dāng)咋能怪罪到多媒體身上呢？我就覺得我能 趕上多媒體時代是一種幸福。
我需要時可以用它，不需要時可以不用，我用它時 我做它的主人，它是我教學(xué)的輔助工具，而不是讓我教學(xué)時變成它的操作工具。
我在教學(xué)七年級下冊
第二單元“語文綜合性學(xué)習(xí) .寫作.口語交際《黃河，母親河》”時，我覺得多媒體的幫助作用很大，如果沒有多 媒體，我還不知有什么辦法能把這節(jié)課上好。
只從文字上去感受黃河，可能有些 紙上談兵，而生動的圖片甚至逼真的視頻，學(xué)生對黃河的感受不言而喻，也比那 種硬生生地把學(xué)生一個個叫起來“互動”有效。
所以，現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體無任何 不可取之處，不可取的是使用的人。
就算是平時我們時間緊，無法課課去備多媒 體（其實也用不著課課做課件�。�，但也不能因此否定它的先進(jìn)性。
就算目前不具 備普遍使用的條件，但也不能因此不用、閑用、甚至反對用。
因地制宜的選擇、科學(xué)合理的使用運(yùn)用教學(xué)媒體的目的，是為了高效地完成教學(xué)任務(wù)。
但運(yùn)用教學(xué)媒體必須因 地制宜的選擇，不能為追求時尚而盲目、濫用教學(xué)媒體，不能把教學(xué)媒體看作是 優(yōu)化教學(xué)的唯一手段。
特別是語文學(xué)科的教學(xué)，它注重的是學(xué)習(xí)者的體驗和感悟 。
所以,如何把信息技術(shù)整合到語文課堂教學(xué)中不是一件容易的事情。
在實踐教學(xué) 過程中,為了更好地完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我是這樣選擇教學(xué)媒體的。