21《桃花源記》說(shuō)課稿1.doc

21《桃花源記》說(shuō)課稿1 ，八年級(jí)語(yǔ)文教案。
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《桃花源記》說(shuō)課稿
一、說(shuō)
1．分析： 《桃花源記》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版
第三冊(cè)
第五單元的一篇文言課文。
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過(guò)這 類文體。
因此學(xué)生對(duì)文言文的一些基本常識(shí)和學(xué)法已經(jīng)有所了解和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)在這基礎(chǔ)上進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，積累一些文言詞語(yǔ)，為以后的文言文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)， 同時(shí)。
這一課在本冊(cè)中也是本單元的
第一篇文章。
教師應(yīng)引起足夠重視，盡力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代 社會(huì)人民對(duì)美好生活的追求的了解，更增加他們對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)，從而做到文道統(tǒng)一，這也 是設(shè)計(jì)本課的意圖所在。

2．課文內(nèi)容： 陶淵明的《桃花源記）｝是一篇臉炙人口的佳作，大家所熟悉的成語(yǔ)一一世外桃源，無(wú)人問(wèn)津，皆 出自于此，詩(shī)人所描繪的“春蠶收長(zhǎng)絲，秋收靡王稅”，沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn) 亂，自食其力，自給自足，和平恬靜，怡然自樂(lè)的社會(huì)更是那個(gè)戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭的時(shí)代的人 民所追求與幻想的。
文章中的理想桃源是虛構(gòu)的，但它卻具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
這也正是本文 能一直為人所傳誦的重要原因。

3．教學(xué)目標(biāo)： 初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：讀文言文要了解內(nèi)容，能順暢的朗讀，并背誦一些篇目。
根據(jù)這 些要求，再聯(lián)系當(dāng)今素質(zhì)教育在語(yǔ)文教改中的體現(xiàn)以及學(xué)生實(shí)際。
我制定了以下三個(gè)目標(biāo)： ①能順暢地朗讀課文，背誦第1段。
②疏通詞句，積累文言詞匯。
③根據(jù)上對(duì)挑花美景的描寫(xiě)，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法，說(shuō)（寫(xiě)）一段話。
由于是八年級(jí)的學(xué)生，個(gè)體差異較大，古文的基礎(chǔ)又薄，從而對(duì)文言文的認(rèn)知基礎(chǔ)及理解遷徒 能力較差，所以我確定①②為重點(diǎn)目標(biāo)，第③為難點(diǎn)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析： 初一學(xué)生知識(shí)面窄，沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但是好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物較易接受，從而很容易引發(fā)學(xué) 生的求知欲 也具有一定的形象思維和模仿