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21《桃花源記》說(shuō)課稿1.doc
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21《桃花源記》說(shuō)課稿1 ,八年級(jí)語(yǔ)文教案。
歡迎下載!
《桃花源記》說(shuō)課稿
一、說(shuō)
1.分析: 《桃花源記》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版
第三冊(cè)
第五單元的一篇文言課文。
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過(guò)這 類文體。
因此學(xué)生對(duì)文言文的一些基本常識(shí)和學(xué)法已經(jīng)有所了解和認(rèn)識(shí),教師應(yīng)在這基礎(chǔ)上進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,積累一些文言詞語(yǔ),為以后的文言文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ), 同時(shí)。
這一課在本冊(cè)中也是本單元的
第一篇文章。
教師應(yīng)引起足夠重視,盡力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代 社會(huì)人民對(duì)美好生活的追求的了解,更增加他們對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài),從而做到文道統(tǒng)一,這也 是設(shè)計(jì)本課的意圖所在。
2.課文內(nèi)容: 陶淵明的《桃花源記)}是一篇臉炙人口的佳作,大家所熟悉的成語(yǔ)一一世外桃源,無(wú)人問(wèn)津,皆 出自于此,詩(shī)人所描繪的“春蠶收長(zhǎng)絲,秋收靡王稅”,沒(méi)有階級(jí),沒(méi)有剝削,沒(méi)有壓迫,沒(méi)有戰(zhàn) 亂,自食其力,自給自足,和平恬靜,怡然自樂(lè)的社會(huì)更是那個(gè)戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭的時(shí)代的人 民所追求與幻想的。
文章中的理想桃源是虛構(gòu)的,但它卻具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
這也正是本文 能一直為人所傳誦的重要原因。
3.教學(xué)目標(biāo): 初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:讀文言文要了解內(nèi)容,能順暢的朗讀,并背誦一些篇目。
根據(jù)這 些要求,再聯(lián)系當(dāng)今素質(zhì)教育在語(yǔ)文教改中的體現(xiàn)以及學(xué)生實(shí)際。
我制定了以下三個(gè)目標(biāo): ①能順暢地朗讀課文,背誦第1段。
②疏通詞句,積累文言詞匯。
③根據(jù)上對(duì)挑花美景的描寫(xiě),結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法,說(shuō)(寫(xiě))一段話。
由于是八年級(jí)的學(xué)生,個(gè)體差異較大,古文的基礎(chǔ)又薄,從而對(duì)文言文的認(rèn)知基礎(chǔ)及理解遷徒 能力較差,所以我確定①②為重點(diǎn)目標(biāo),第③為難點(diǎn)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析: 初一學(xué)生知識(shí)面窄,沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,但是好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物較易接受,從而很容易引發(fā)學(xué) 生的求知欲 也具有一定的形象思維和模仿
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《桃花源記》說(shuō)課稿
一、說(shuō)
1.分析: 《桃花源記》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版
第三冊(cè)
第五單元的一篇文言課文。
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過(guò)這 類文體。
因此學(xué)生對(duì)文言文的一些基本常識(shí)和學(xué)法已經(jīng)有所了解和認(rèn)識(shí),教師應(yīng)在這基礎(chǔ)上進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,積累一些文言詞語(yǔ),為以后的文言文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ), 同時(shí)。
這一課在本冊(cè)中也是本單元的
第一篇文章。
教師應(yīng)引起足夠重視,盡力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代 社會(huì)人民對(duì)美好生活的追求的了解,更增加他們對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài),從而做到文道統(tǒng)一,這也 是設(shè)計(jì)本課的意圖所在。
2.課文內(nèi)容: 陶淵明的《桃花源記)}是一篇臉炙人口的佳作,大家所熟悉的成語(yǔ)一一世外桃源,無(wú)人問(wèn)津,皆 出自于此,詩(shī)人所描繪的“春蠶收長(zhǎng)絲,秋收靡王稅”,沒(méi)有階級(jí),沒(méi)有剝削,沒(méi)有壓迫,沒(méi)有戰(zhàn) 亂,自食其力,自給自足,和平恬靜,怡然自樂(lè)的社會(huì)更是那個(gè)戰(zhàn)亂頻繁,生靈涂炭的時(shí)代的人 民所追求與幻想的。
文章中的理想桃源是虛構(gòu)的,但它卻具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。
這也正是本文 能一直為人所傳誦的重要原因。
3.教學(xué)目標(biāo): 初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:讀文言文要了解內(nèi)容,能順暢的朗讀,并背誦一些篇目。
根據(jù)這 些要求,再聯(lián)系當(dāng)今素質(zhì)教育在語(yǔ)文教改中的體現(xiàn)以及學(xué)生實(shí)際。
我制定了以下三個(gè)目標(biāo): ①能順暢地朗讀課文,背誦第1段。
②疏通詞句,積累文言詞匯。
③根據(jù)上對(duì)挑花美景的描寫(xiě),結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的描寫(xiě)方法,說(shuō)(寫(xiě))一段話。
由于是八年級(jí)的學(xué)生,個(gè)體差異較大,古文的基礎(chǔ)又薄,從而對(duì)文言文的認(rèn)知基礎(chǔ)及理解遷徒 能力較差,所以我確定①②為重點(diǎn)目標(biāo),第③為難點(diǎn)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析: 初一學(xué)生知識(shí)面窄,沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,但是好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物較易接受,從而很容易引發(fā)學(xué) 生的求知欲 也具有一定的形象思維和模仿
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