高職語文教育中望聞問切法的運用.doc

高職語文教育中望聞問切法的運用 ，高職語文教育中望聞問切法的運用。
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高職語文教育中望聞問切法的運用 胡小鳳 （常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學校科研處江蘇常州213011） 摘要：將"望聞問切"法這一醫(yī)學妙方靈活運用到高職語文教育中，對于教師實行多方位、多角度、多層面地了解學生，及時掌握學生的語文學習情況，可以收到良好的效果，同時具有德育滲透、教育生成及學生評價的功能。
但要注意的是，在望聞問切過程中不能擺教師架子，不能漫無目的，不能以偏概全。
本文主要針對以上內(nèi)容從操作層面作了深入細致的分析和探討。
　　關(guān)鍵詞："望聞問切"法；德育滲透；生成教育；學生評價 　　 望、聞、問、切，合稱四診，是我國傳統(tǒng)醫(yī)學的獨特方法。
如果將這種中醫(yī)妙方靈活運用于語文教育，教師對學生實行多方位、多角度、多層面的了解，及時掌握學生學習情況，同樣可以收到意想不到的神奇效果；對于科學合理地評價學生、及時調(diào)控語文教學過程提高教學質(zhì)量、在教學中進行德育滲透將具有重要的借鑒價值和研究意義。
　　
一、"望"、"聞"、"問"、"切"的教育解讀 　�。ㄒ唬�"望" 　　"望"即觀察，發(fā)現(xiàn)學生存在的種種問題，從而有效避免。
"望"還能衡量學生的學習積極性和學習能力，并從日常行為來了解學生的行為規(guī)則和學習態(tài)度。
　　1.如何"望" 　　"望"貫穿于課堂教學的整個過程。
課堂教學中的"望"從順序上說要遵循"三步曲"，要注意銜接性和連貫性。
即：
（1）開講前的望。
教師走進教室時望學生，以一種輕松、自信、富有精神和充滿關(guān)切的眼光，在開講前幾分鐘就營造出一種輕松愉快的學習氣氛。
同時了解學生在正式學習前的情緒狀態(tài)，及時作好調(diào)控和引導。

（2）課堂教學過程中的望。
這是一節(jié)課中最重要的望。
教師"望"學生，交互來回的目光讓師生融為一體，彼此進行信息的溝通和情感的交流，縮短師生距離，使教與學和諧地發(fā)展，課堂變得生動活潑；教師不"望"學生，必然將目光停留于本、教案、黑板或其他地方，出現(xiàn)師生表面同處一室、實則分離的局面，不利于提高課堂教學質(zhì)量。

（3）課堂教學結(jié)尾的望。
通過"望"提醒學生注意總結(jié)性的內(nèi)容，并讓學生意識到老師從頭到尾的關(guān)注，有利于協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并為后續(xù)教育做好鋪墊。
　　2."望"什么 　　從"望"的空間來說，分為課堂內(nèi)"望"和課堂外"望"。
課堂內(nèi)"望"是一種雙向的信息傳遞過程，包括兩個方面： 　　一是察言觀色，觀察學生在課堂上的神態(tài)、舉止，重點觀察其面部表情，推斷學生在學習語文時的情緒、注意力、意志和態(tài)度等，進而判斷學生對教學內(nèi)容的理解和接受程度。
　　二是深情注視，向?qū)W生傳遞理解、信任、肯定、鼓勵的信息，或是批評警示的信息，學生通過接受教師的這些目光信息，獲得進一步學習的激勵，或及時調(diào)整自己的學習行為。
課堂外主要是觀察學生主動進行課外學習的情況。
如學生上館的頻率、所借閱語文學習方面的冊數(shù)，在報刊雜志上有無學生習作出現(xiàn)，學校板報中學生創(chuàng)作的文學作品、法習作的質(zhì)量與數(shù)量等，教師都可以通過觀察作好記錄和統(tǒng)計，了解學生的課外學